Profesjonell kompetanse hos lærere

2024 Forfatter: Howard Calhoun | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 10:37

Et av områdene innen moderne forskning innen arbeidspsykologi og personalledelse er arbeidernes kompetanse og kvalifikasjoner. Profesjonell kompetanse er en rekke faglige problemstillinger som en person er godt kjent med. For tiden er de mest etterspurte i samfunnet arbeidere med dype faglige og personlige egenskaper. Situasjoner i den moderne verden stiller ikke krav til spesifikk kunnskap, men til folks kvalifikasjoner og leseferdighet.

I hverdagen brukes sammen med begrepet «kompetanse» begrepene «kvalifikasjon», «faglig kompetanse». Etter å ha analysert innholdet i disse definisjonene, kan vi konkludere med at de er forskjellige i volum, sammensetning, struktur. Følgende tolkning av innholdet i ordet "kompetanse" anses som den mest akseptable:

- kunnskapssystem i aksjon;

- personlige egenskaper og egenskaper;

- integrering av ZUN-er som tilbyr profesjonelle aktiviteter;

- evnen til å realisere sitt potensial i praksisfor aktiviteter i det profesjonelle feltet og være bevisst ansvar for resultatet, behovet for å forbedre seg i arbeidet.

Med tanke på den faglige kompetansen til en lærer, skilles følgende komponenter ut:

- motiverende-frivillig, inkludert verdier, ønske om å jobbe med barn, motivasjon til å lære nye arbeidsformer og metoder;

- funksjonell, preget av tilstedeværelsen av kunnskap og ferdigheter, besittelse av pedagogiske teknologier;

- kommunikativ - evnen til å kommunisere, samhandle, kommunisere klart og tydelig til studenter eller elever, besittelse av forretningskommunikasjonsferdigheter;

- reflekterende - evnen til å analysere resultatene av arbeidet ditt for å bestemme potensialet for profesjonell og personlig vekst, ulike typer prestasjoner.

Dannelsen av profesjonell kompetanse er grunnlaget for de profesjonelle egenskapene til et individ, som er integrerende i naturen, vurderes samlet; deres forutsetninger er allerede dannet på stadiet av yrkesopplæring i en høyere eller videregående spesialisert utdanningsinstitusjon. Å bestå kursomskolering ved videregående opplæringskurs bør betraktes som en prosess for utvikling og fordypning av kompetanse.

Faglig kompetanse er en av de viktigste komponentene i en spesialists personlighet. For tiden rettes mye oppmerksomhet mot opplæring av kvalifiserte arbeidere i utdanningssystemet.

I de siste årene harførskoleinstitusjoner økte tilstrømningen av personer som ikke har spesialundervisning. Lav lønn, større ansvar for barns helse og økt arbeidsutvalg bidrar ikke til påfyll av personalet med arbeidere med høy profesjonalitet. Innføringen av nye FGS i utdanning krever tilstedeværelse både i skoler og i førskoleutdanningsinstitusjoner av personer med høy faglig kompetanse, for dannelsen av disse er det et utviklet nettverk av videregående spesialopplæring.