Kjennetegn for en barnehagelærer

2024 Forfatter: Howard Calhoun | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 10:37

Med jevne mellomrom (en gang hvert femte år) må hver lærer, inkludert læreren, vurderes. Dens essens er å bekrefte kvalifikasjonsnivået før det pedagogiske fellesskapet. Hva trengs for å fullføre denne prosedyren? Hva er kravene til ansatte i førskoleinstitusjoner?

Prosedyre for attestering av lærere ved DU

Siden det skal avdekke kompetansen til en ansatt, opprettes det en egen ekspertgruppe på tre personer. Etter ordre fra barnehagestyreren gjør den sertifiserte læreren seg kjent med vilkårene for eksamen, samt med de personene som inngår i gruppen. Hvis en av dem ikke tilfredsstiller læreren, har han rett til å være skriftlig uenig i sammensetningen av eksperter og be sjefen for DU om å utnevne en ny sammensetning av gruppen. Det er avsatt ti dager til alle aktiviteter knyttet til bekreftelse av faglig kompetansenivå. Karakteristikken for pedagogen for sertifisering er satt sammen på grunnlag av analysen av mappen, deltagelse i åpne klasser, under en muntlig samtale med sertifisert lærer.

Undersøkelse av attestasjon i DU

Hele prosedyren består av to deler. I prosessen med intern undersøkelse demonstrerer læreren sine direkte aktiviteter for ekspertene: han gjennomfører en åpen leksjon med barna, viser bruken av moderne pedagogisk teknologi i sin virkelige aktivitet.

Karakteristikken til en lærer ved en førskoleinstitusjon bør inneholde informasjon om de elementene i pedagogiske metoder utviklet spesielt for arbeid med førskolebarn som brukes av den sertifiserte læreren. I hvilke tilfeller gjennomføres det ikke en intern undersøkelse av en lærer? Hvis læreren ble vinneren av det prioriterte nasjonale prosjektet "Utdanning" på region alt (russisk) nivå, gis han rett til å gjennomgå sertifisering uten å holde åpne arrangementer.

Funksjoner i en åpen leksjon

For implementering av pedagogiske og pedagogiske aktiviteter i førskoleinstitusjoner ble det innført føderale utdanningsstandarder for andre generasjon. De inneholder de grunnleggende kravene til førskolebarn, indikerer alle de universelle ferdighetene som barna bør mestre på hvert utviklingsstadium. Det er disse indikatorene som brukes av eksperter som vurderer kvaliteten på å gjennomføre en åpen leksjon av en sertifisert lærer. Karakteristikken for læreren inkluderer en detaljert beskrivelse av overholdelse av UUN, som førskolebarn eier, med kravene som er presentert i Federal State Education Standard. Det er på dette atkategorien som vil bli tildelt omsorgspersonen.

Innsending for kampanje

I tillegg til eksperter kan en henvisning til en lærer også skrives av foreldre til elever. Med sin korrekte og kompetente sammenstilling kan læreren regne med en avdelingspris for flid i arbeidet, pliktoppfyllende utførelse av sine stillingsbeskrivelser. Informasjon gitt av foreldre gjøres kjent for alle ansatte ved pedagogisk råd. Dersom kolleger er enige om at pedagogen fortjener oppmuntring, utarbeides det en karakterisering for pedagogen fra leder for utdanningsavdelingen. På kommunenivå fattes det vedtak om hensiktsmessigheten av å premiere læreren. Hvis en positiv beslutning tas, begynner prosedyren for å samle en pakke med dokumenter. For en lærer blir det ofte en hyggelig overraskelse å gi en tittel eller gi ham et diplom for pliktoppfyllende arbeid.

Hvordan skrive en anbefaling til en lærer

For at læreren skal regne med vellykket gjennomføring av sertifisering, tildeling, må karakteristikken for læreren skrives riktig. La oss prøve å finne ut hvilke kriterier som gjelder for dette dokumentet. Det er en instruks som trekker opp en karakteristikk for en førskolelærer. Vi vil presentere prøven litt senere, men foreløpig velger vi de delene som skal være til stede i den.

Instruksjoner

Kjennetegn på læreren begynner med offisiell informasjon. Obligatorisk:

• etternavn, fornavn, patronym;
• fødselsdato;
• utdanningsnivå (navn på utdanningsinstitusjon, fakultet, spesialitet, år for uteksaminering);
• tjenestelengde som omsorgsperson.

Hva annet bør skrives i karakteristikken

Deretter er det viktig å beskrive i detalj alle de profesjonelle egenskapene til læreren, basert på oppgavene som Utdanningsdepartementet i Den russiske føderasjonen har satt for lærerstaben ved førskoleutdanningsinstitusjonen. De bør være engasjert i å organisere aktivitetene til førskolebarn, mestre kommunikasjonsferdighetene til å kommunisere med barn, kjenne til og bruke moderne pedagogiske teknologier i praksis, og takle nye konfliktsituasjoner. Nivået på oppfyllelse av den spesielle oppgaven som er tildelt barnehagelæreren etter moderniseringen av russisk utdanning - å identifisere og utvikle de individuelle evnene til hvert barn, inneholder nødvendigvis egenskapene til læreren ved PMPK. Hvis en lærer har utviklet egne pedagogiske metoder brukt av andre kolleger, har publikasjoner, gjenspeiles dette også i hans egenskaper.

Nødvendige ferdigheter

Innenlandske psykologer L. S. Vygotsky og S. L. Rubinshtein betraktet aktiviteten til en pedagog som et sett med visse handlinger rettet mot å danne en fullverdig personlighet for førskolebarn. Vurderer et eksempelegenskaper for en lærer (for sertifisering), merker vi at det gjenspeiler slike ferdigheter som evnen til å observere disiplin under klasser uten å bruke fysisk straff på barn. En god lærer bør ikke være i konflikt med kolleger, foreldre i avdelingene deres.

Eksempel på funksjon

Vi tilbyr deg en prøveanbefaling for en barnehagelærer som er sendt inn for en pris.

Sidorova Elena Anatolyevna ble uteksaminert fra Leningrad State Pedagogical Institute oppk alt etter A. I. Herzen i 1985, fikk kvalifikasjonen som en pedagog. Elena Anatolyevna arbeider i henhold til statlige programmer og læremidler godkjent av utdanningsdepartementet i den russiske føderasjonen Siden 2007 har læreren årlig gjennomføre sine elever spesialklasser rettet mot dannelsen av miljøkultur. Kursopplegget, utviklet av læreren selv, ble gjennomgått av Institutt for utdanning. Læreren kombinerer elementer av problembasert læring med elementer av spill-, informasjons- og kommunikasjonsteknologier i arbeidet hans.

Siden 2004 har læreren jobbet i samarbeid med miljøavdelingen i bydelsadministrasjonen, gjennomført felles ekskursjoner, tilbudt prosjektaktiviteter til barn. Siden 2012 har hun organisert klasser for Raduga miljø- og lokalhistorisk sirkel, med fokus på praktiske aktiviteter: miljøkampanjer, landinger av arbeidskraft, ekskursjoner, fotturer, mesterklasser. I 2013 arrangerte læreren en landtur med barn og foreldre til kysten av Hvitehavet.

Læreren kan teorien og metodikken for å jobbe medførskolebarn i full overensstemmelse med Federal State Education Standards, har dybdekunnskap, er i stand til å bruke innovative former, midler, undervisningsmetoder. I klasserommet og i fritidsaktiviteter bruker læreren kunnskapen om barns utviklingspsykologi. Elena Anatolyevna har vennlige forhold til barn og deres foreldre.

Pedagogen oppsummerer og formidler hele tiden sin egen undervisningserfaring gjennom åpne timer, mesterklasser, publikasjoner av klasser og arrangementer.

Tar aktivt del i arbeidet til distriktets metodologiske forening av lærere i førskoleutdanning. I 2012 - om emnet "Aktivitetene til miljø- og lokalhistorisk sirkel i utviklingen av interesse for hjemlandet blant førskolebarn." I 2013 - om temaet "Bruk av den regionale komponenten i førskoleutdanningsinstitusjonen."

Læreren er spesielt oppmerksom på forsknings- og prosjektvirksomhet i en førskoleinstitusjon. Elevene hennes er aktive deltakere i alle miljøkampanjer og arrangementer som holdes av distriktsutdanningsavdelingen. De ble vinnere og prisvinnere av den regionale konkurransen for barnetegninger "I dyrenes verden". Læreren jobber årlig i juryen for regionale utdannings- og forskningskonferanser, og har gjentatte ganger vært leder for studentenes undervisningspraksis.

Elena Anatolyevna ble tildelt et æresbevis fra Department of Education and Science of the Administration of the Moscow Region (2006).

Kandidaturen til Sidorova Elena Anatolyevna ble anbef alt av det metodologiske rådet til den kommunale budsjettmessige utdanningsinstitusjonen "Barnehage nr. 201",Protokoll nr. 2 datert 12. april 2014".

Det foreslåtte utvalget av å skrive kjennetegnene til læreren kan tas som grunnlag, gjøre tillegg og endringer i det, under hensyntagen til egenskapene til hans personlighet.

Spesifikk vurdering av pedagogisk aktivitet

For at lærerens aktiviteter skal evalueres fullt ut, må det gjennomføres en omfattende studie. Det innebærer et sett med organisatoriske, kommunikative, konstruktive, gnostiske komponenter.

Forskere er sikre på at det er mye til felles mellom aktivitetene til en pedagog og en lærer. Det spesifikke ved arbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon er at det ikke bare er nødvendig å bruke pedagogiske teknologier, men også å organisere aktivitetene til avdelingene, deres kommunikasjon, utvikling.

Konklusjon

Et slikt yrke som barnehagelærer er vanskelig og ansvarsfullt, så det jobber ekte fagfolk i barnehagen. Hver av disse arbeiderne har rett til velfortjent oppmuntring for sitt harde arbeid i form av et hedersbevis, en avdelingspris. For at "prisen skal finne en helt", er det viktig at lederen for førskoleutdanningsinstitusjonen utarbeider en pakke med dokumenter i tide og sender den til Institutt for utdanning. Blant dokumentene som skal sendes inn, er en spesiell plass besatt av en kvalitativ beskrivelse av læreren. Det endelige resultatet avhenger av hvor detaljert de faglige hovedegenskapene til læreren gjenspeiles i det: tildelingen av tittelen, mottak av neste kvalifikasjonskategori.