Generelt konsept for prosessen: essens, definisjon, egenskaper og typer

2024 Forfatter: Howard Calhoun | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 10:37

Essensen av prosesskonseptet er en sekvens av gjensidig avhengige og relaterte prosedyrer som på hvert trinn bruker en eller flere ressurser (tid, energi, penger) for å oppnå et opprinnelig planlagt resultat. Dette resultatet blir imidlertid ofte brukt som en komponent i neste trinn til målet eller sluttresultatet er nådd. Det generelle konseptet som betegner prosessen er uløselig knyttet til det oppnådde resultatet.

I business

En forretningsprosess eller forretningsmetode er et sett med relaterte, strukturerte handlinger eller oppgaver som i en bestemt rekkefølge skaper en tjeneste eller et produkt (tjener et spesifikt forretningsmål) for en bestemt klient eller klienter. Konseptet med en prosess i virksomheten kan ofte visualiseres (modelleres) som et flytskjema med beslutningspunkter, trinnsekvenser eller sekvenskartlegging med relevansregler. Fordeler med å bruke forretningsmetoder inkluderer forbedret kundetilfredshet og større fleksibilitet når det gjelder å svare på raskemarkedsendringer. Organisasjoner med fokus på konseptene prosess i virksomhet bryter ned barrierene til strukturelle enheter i virksomheter eller organisasjoner.

En forretningsprosess starter med et oppdrag (en ekstern hendelse) og ender med et mål i form av å levere et spesifikt resultat som leverer kundeverdi. I tillegg kan den deles inn i underprosesser som viser dens spesifikke interne funksjoner.

Generelt sett kan de organiseres i tre typer:

1. Operasjoner som utgjør kjernevirksomheten og skaper en verdistrøm, som å ta bestillinger fra kunder, åpne en konto og produsere en komponent.
2. Avdelinger som fører tilsyn med operasjonelle prosesser, inkludert selskapsstyring, budsjetttilsyn og medarbeidertilsyn.
3. Supportere som støtter kjerneoperasjonsprosesser som regnskap, rekruttering, kundesenter, teknisk støtte og sikkerhetsopplæring.

Kirchmer foreslår en noe annerledes tilnærming til disse tre typene:

1. Operational, som er rettet mot riktig utførelse av organisasjonens operasjonelle oppgaver.
2. Ledelsesprosesser for å sikre at driftsoppgaver blir utført på riktig måte. Det er her ledere tilbyr effektive og gjennomførbare løsninger.
3. Ledelsesprosesser som sikrer at virksomheten opererer i full overensstemmelse med nødvendige lovbestemmelser, retningslinjer og aksjonærforventninger. Ledere håndhever regler oganbefalinger for forretningssuksess.
4. Kompleks. Kan dekomponeres i flere delprosesser som har sine egne attributter, men som også bidrar til det overordnede målet.
5. Forretningsprosessanalyse involverer vanligvis kartlegging eller modellering ned til aktivitets-/oppgavenivå.

Prosesser kan modelleres ved hjelp av et stort antall metoder. Noen av dem kan visualiseres ved hjelp av tegning og skjematisk representasjon. Selv om det kan være nyttig å dele dem ned i typer og kategorier, bør man være forsiktig da den ene kan forveksles med den andre. Til syvende og sist er de alle en del av et enhetlig resultat, som er konseptet med målet med prosessen – å skape verdi for kundene. Oppnåelsen av dette målet kommer nærmere av forretningsprosessledelse, hvis oppgave blant annet er å analysere, forbedre og ta i bruk programmer.

Konseptet med systemprosesser

I beregning er en prosess en forekomst av et kjørende dataprogram. Den inneholder kode som definerer gjeldende aktivitet. Avhengig av operativsystemet (OS), kan en prosess bestå av flere utførelsestråder som utfører kommandoer samtidig.

Definisjonen av begrepet "prosess" gir for det første tilstedeværelsen av en bestemt sekvens. Selv om et dataprogram er en passiv samling av instruksjoner, inkluderer begrepet å faktisk utføre dem. Noen av dem kan være relatert til det sammeprogram, for eksempel å åpne flere forekomster av samme applikasjon resulterer ofte i at flere prosesser kjører.

Multitasking er en teknikk som lar flere prosesser dele prosessorer (CPUer) og andre systemressurser. Hver prosessor (kjerne) utfører en enkelt oppgave om gangen. Imidlertid lar multitasking hver av dem bytte mellom funksjonene de utfører uten å vente på at de skal fullføre. Avhengig av implementeringen av operativsystemet, kan brytere aktiveres når inngangs- og utdataoperasjoner pågår, eller når en oppgave indikerer at den kan slås på maskinvareavbrudd.

En vanlig form for multitasking er tidsdeling. Dette er en teknikk for å gi høy respons for interaktive brukerapplikasjoner. I tidsdelingssystemer er kontekstsvitsjer veldig raske på grunn av flere prosesser som kjører på samme prosessor samtidig. Dette kalles samtidighet.

For å sikre sikkerheten og påliteligheten til de fleste moderne operativsystemer, forhindrer utviklere direkte kommunikasjon mellom uavhengige prosesser ved å gi dem strengt formidlet og kontrollert kommunikasjonsfunksjonalitet.

Konseptet og typene sivil prosess

Sivil prosedyre er et sett med lover som fastsetter normene og standardene som domstolen anvender i sivile søksmål (i motsetning til prosedyrer i strafferettenspørsmål). Disse reglene styrer rekkefølgen av en rettssak eller sak, for eksempel:

• prosesstype (hvis noen);
• typer sakserklæringer, begjæringer og pålegg tillatt i sivile saker;
• vilkår og prosedyre for innlevering eller avsløring;
• rettssaker;
• domsprosess;
• ulike løsninger tilgjengelig;
• hvordan domstoler og funksjonærer skal fungere.

Forskjellen mellom sivile og straffesaker

Noen systemer, inkludert engelsk og fransk, tillater myndighetspersoner å innlede straffesak mot en annen person. Staten benytter nesten enhver anledning til å straffe tilt alte. På den annen side blir borgerhandlinger initiert av enkeltpersoner, bedrifter eller organisasjoner til egen fordel. I tillegg kan regjeringer (eller deres underavdelinger og byråer) også være involvert i sivile søksmål. De finner vanligvis sted i forskjellige domstoler.

I jurisdiksjoner basert på engelske common law-systemer kalles den parten som oppretter en kriminell siktelse (i de fleste tilfeller staten) «aktor» og den parten som setter i gang de fleste former for sivile søksmål er saksøkeren. I begge typer handlinger er motparten kjent som "tilt alte". I USA vil for eksempel en straffesak mot en person som heter Ms. Sanchez bli beskrevet som "The People v. Sanchez", "State (or Commonwe alth) v. Sanchez" eller "[Name of State] v. Sanchez"." Men sivil søksmål mellom ms. Sanchezog ville blitt k alt "Sanchez v. Smith" av Mr. Smith hvis det hadde blitt startet av Sanchez, og "Smith v. Sanchez" hvis det hadde blitt startet av Mr. Smith. De grunnleggende prosessbegrepene i amerikansk lov inkluderer de nevnte regulerte navnene.

De fleste land skiller klart mellom sivile og straffesaker. For eksempel kan en straffedomstol tvinge en domfelt tilt alt til å betale bot som straff for sin forbrytelse og saksomkostninger til både påtalemyndigheten og forsvaret. Men offeret for en forbrytelse forfølger vanligvis sine krav om erstatning i en sivil i stedet for en kriminell handling. Men i Frankrike og England kan offeret for en forbrytelse få kompensasjon av en strafferettsdommer. Tegn på konseptet prosess inkluderer blant annet forskjellene mellom angelsaksisk og kontinental lov.

Bevis fra en strafferettssak er generelt tillatt som bevis i en sivil rettssak om samme sak. For eksempel har offeret for en trafikkulykke ingen direkte fordel hvis sjåføren som skadet ham blir funnet skyldig i en forbrytelse. Offeret må fortsatt bevise sin sak i en sivil rettssak med mindre doktrinen om sikkerhetsstopp gjelder, slik det gjøres i de fleste amerikanske jurisdiksjoner. Faktisk kan han vinne sin sivile sak selv når sjåføren blir funnet uskyldig i en straffesak, fordi standarden for å avgjøre skyld er høyere enn standarden for å avgjørefeil.

Hvis saksøker har vist at saksøkte er ansvarlig, er hovedrettslige rettsmiddel i sivilrett det beløp saksøkte må betale til saksøker. Alternative rettsmidler inkluderer restitusjon eller overføring av eiendom.

Staten som hovedaktor

Bevisstandarder er høyere i en straffesak enn i en sivil sak fordi staten ikke er villig til å risikere å straffe uskyldige. I engelsk rett må påtalemyndigheten bevise gjerningsmannens skyld «beyond reasonable doubt», men saksøkeren i sivilt søksmål må bevise sin sak «on the balance of probabilities». I en straffesak kan således en forbrytelse ikke bevises dersom den eller de som dømmer den, tviler på den mistenktes skyld og har en alvorlig grunn (og ikke bare en følelse eller intuisjon) for denne tvilen. Men i en sivil sak vil retten veie alle bevisene. Dette er en del av essensen av konseptet prosess.

Anatomy

I anatomi er en prosess projeksjon eller vekst av vev fra en større kropp. For eksempel, i ryggraden, kan prosessen oppstå for å feste muskler og skulder (som i tilfelle av tverrgående og ryggradslige prosesser), eller å danne et leddledd. Ordet brukes selv på mikroanatomisk nivå. Avhengig av vevet kan prosessene også refereres til med andre termer som apophysis.

I trening

I 1972 publiserte Donald M. Murray et kort manifest med tittelen "Teaching Writing"som en prosess, ikke et resultat. Denne frasen uttrykte den pedagogiske tilnærmingen til mange skrivelærere. Ti år senere, i 1982, hevdet Maxine Hairston at skriveopplæringen hadde gjennomgått et «paradigmeskifte» fra fokus på skriftlige arbeider til skriftlige prosesser. Av denne grunn er det i vår tid vanskelig å gi én klar beskrivelse av konseptet med læringsprosessen som passer alle.

I mange år har det vært antydet at læring vanligvis involverer tre til fem "stadier". Det som nå kalles «post-prosess»-forskning viser at det sjelden er mulig å nøyaktig beskrive disse «stadiene» som faste trinn i ordets sanneste betydning. Snarere er de mer nøyaktig konseptualisert som overlappende deler av en kompleks helhet eller del av en rekursiv prosess som gjentas mange ganger gjennom hele læringen. Derfor opplever forfattere vanligvis at for eksempel redaksjonelle endringer i læringsprosessen er misforståelser og overbelastning av elevene.

sosial modell for skriveprosessen

Selv grammatikk har en sosial dimensjon ved skriving. Kanskje for å fullstendig forklare forakten forårsaket av noen feil i språkbruken til noen mennesker, må vi bedre forstå hvordan vi skaper forbindelsen mellom språk, orden og de dype psykiske kreftene som oppfatter språklige krenkelser. Så du kan ikke bare si at alt er rett eller g alt.

Bruk til å jobbe med autister

BrukSkriftlige prosesser er effektive i arbeidet med autistiske elever fordi de lar dem registrere livshistorien sin i sammenheng med funksjonshemmingen deres, noe som er gunstig for deres mentale og mentale helse. Å skape en beskrivende identitet i vanlig forstand er ganske vanskelig for dem på grunn av deres problemer med mellommenneskelig kommunikasjon. Historiene til autistiske elever kan noen ganger forstyrre nevrotiske jevnaldrende som de deler en felles klasse med. Her er et sitat fra en improvisert selvbiografi av en av disse elevene: «Noen ganger er kommunikasjon ikke lett for meg - det kan bringe tristhet og anger. Min familie og venner, etter å ha lest manuskriptet til denne boken, ble dypt trist over å vite hvordan jeg ser på denne verden.»

Fordeler for sosialisering

Forsker Rose peker på det berømte verket til Temple Grandin og Donna Williams som eksempler på autistiske selvbiografier og sammenligner dem med nytten av kvinnelige selvbiografier forfektet av Susan Stanford Friedman for å vise sammenhengen mellom kvinner. Hun skriver at slike skrifter kan minimere «patologiseringen av forskjeller» som lett kan oppstå mellom autistiske elever og nevrotiske jevnaldrende, men blir sakte uskarp av slike selvbiografier. Bevissthet om den sosiale betydningen av skriving hjelper autister å forstå andre mennesker, seg selv, deres plass i livet og essensen av deres medfødte lidelse. Prosessen med å skrive autistiske selvbiografier er et flott terapeutisk verktøy som har hjulpet mer enn ett barn.

Fra et retorisk synspunkt, bruk denne metoden til å jobbe medelever med nedsatt funksjonsevne (og ikke bare autistiske elever) virker lovende. Dette vil antagelig fremme en følelse av samhold blant elever med nedsatt funksjonsevne og hjelpe dem til å føle seg hjemme. De grunnleggende konseptene i læringsprosessen bør reduseres ikke bare til å prøve å belaste elever (spesielt de med intellektuelle funksjonshemninger) med en rekke informasjon, men også til å lære sosiale ferdigheter.