Lærer i tilleggsutdanning: jobbansvar, rettigheter og grunnleggende krav

2024 Forfatter: Howard Calhoun | [email protected]. Sist endret: 2023-12-17 10:37

Hvis hvert barn blir introdusert for hvem en lærer er før skolestart, er ikke stillingen som lærer i tilleggsutdanning kjent for alle.

Faktisk er det ganske ofte eksperter på dette feltet foran øynene våre. En etterutdanningslærer underviser i fag og emner som ikke er en del av den obligatoriske læreplanen. Som regel leder de kretser, seksjoner, studioer.

Til tross for at de fleste barn og deres foreldre forbinder valgfag med avslapning og fritid (om enn med fordel), er pliktene til en lærer i tilleggsutdanning ganske omfattende. Når det gjelder ansvar, er hans arbeid på ingen måte dårligere enn arbeidet til en lærer ved en skole eller høyere utdanningsinstitusjon.

Hvem er tilleggslærerutdanning

De fleste foreldre vil ikke at barnets interesser skal begrenses til skolen. Dessuten streber mange barn selv etter å utvikle seg på ulike områder.

For dette er det ulike valgfrie aktiviteter: kurs, klubber og mer. De kan assosieres med både intellektuelle sysler og sport. For eksempel en engelsk eller fransk språkklubb, informatikkkurs, et vokalstudio, en idrettsskole, dansetimer – alt dette gjelder også for tilleggsutdanning.

Som regel har til og med førsteklassinger allerede noen interesser eller preferanser, på grunnlag av hvilke de kan bestemme seg for valg av studioer eller kretser som skal delta etter skoletid.

Som tidligere nevnt er det lærer i tilleggsutdanning som har ansvar for valgfag. Disse valgfagene kan være både på en skole eller et universitet, og i en spesialisert institusjon: et hus for kreativitet for barn og ungdom, et privat eller statlig kunststudio, en musikk- eller danseskole og så videre.

Ethvert utvalg av stillingsbeskrivelsen til en lærer i tilleggsutdanning forutsetter først og fremst tilgjengeligheten av riktige kvalifikasjoner for gjennomføring av pedagogiske aktiviteter. Først og fremst snakker vi om spesialisert pedagogisk utdanning. I tillegg er det viktig med bekreftelse på ferdighetene som læreren skal lære barna.

Ansattes krav og jobbansvar

Listen over krav til lærere girgrunnlag for å hevde at ikke alle kan bli leder for et valgfag. En ideell spesialist bør ikke bare ha riktig utdanning og nødvendige kvalifikasjoner (som også er viktig), men også være i stand til å organisere klasser kompetent og finne et felles språk med besøkende på valgfaget. Spesielt vanskelig er det for de som kombinerer arbeid på skolen og å drive fritidsaktiviteter. Vanligvis blir slike spesialister vant til streng disiplin i klasserommet og krever det samme i tilleggsklasser, og glemmer at tilleggsklasser har en friere og til og med leken form. Dette betyr overhodet ikke at disiplin skal være fraværende: den må bare ha en litt annen form.

Det er også viktig å huske at en lærer i tilleggsutdanning ikke bare jobber med barn, men også med ungdom: valgfag kan organiseres både med utgangspunkt i en skole og med utgangspunkt i høyere utdanningsinstitusjoner. I tillegg er det ulike private og budsjettstudioer som er ansvarlige for utenomfaglig opplæring, der både barn og voksne kan inviteres til å ta kurs.

Pliktene til en lærer i tilleggsutdanning inkluderer:

• Komponere grupper for å delta i klasser. Siden valgfag ikke er pålagt å delta, må læreren kunne presentere sitt studio eller sin krets på riktig måte og motivere elevene til å besøke det.
• Samstilling av opplæringsprogrammer, metodisk materiell, utvikling av læreplaner for klasser.
• Organisering av arrangementer der elever på valgfaget kan delta: reportasjekonserter,seminarer, festivaler, konkurranser og mer.
• Utdanning av elever i de erklærte ferdighetene, systematisert støtte til nivået av utviklede talenter.
• Konsultasjon for foreldre om utvikling av bestemte talenter og ferdigheter hos et barn, oppvekst.
• Metodearbeid.

Pliktene til en lærer i tilleggsutdanning kan også trygt tilskrives systematisk forbedring av deres kvalifikasjonsnivå, ellers vil kunnskapen og ferdighetene tilegnet en spesialist for mange år siden gradvis bli foreldet.

I tillegg skal læreren sørge for sikkerheten til alle valgfagelever i timene. For å gjøre dette må du ha teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter om hvordan du skal oppføre deg i ekstreme situasjoner.

Forskjeller i arbeidet til en heltidslærer og en lærer i tilleggsutdanning

Ved første øyekast ser det ut til at pliktene til en lærer i tilleggsutdanning ikke er forskjellig fra pliktene til enhver skolelærer eller lærer ved en høyere utdanningsinstitusjon med en hvilken som helst akkreditering.

Det er faktisk mye til felles, men det er også noen forskjeller.

Som nevnt tidligere er det viktig å forstå at tilleggsutdanning ikke er grunnleggende, og elever i valgfag har rett til å stoppe undervisningen når som helst. Det er dette som skiller motivasjonssystemet. Ved en skole, høyskole, teknisk skole eller universitet er studier et obligatorisk krav for å oppnå relevant kunnskap, et utdannelsesbevis og, ikonsekvens, for å få en god jobb. Det er dette faktum som blir grunnlaget for studentmotivasjon. I fritidsaktiviteter er selve det å skaffe de nødvendige ferdighetene, først og fremst for egen utvikling, viktig, og alle andre faktorer er henvist til bakgrunnen. Oppgaven til læreren i tilleggsutdanning er å skape en kompetent atmosfære og atmosfære i klasserommet slik at elevene ikke mister interessen for faget som studeres. Som regel er oppriktig interesse nok, siden de fleste valgfagsstudenter velger en slags tilleggsklasser for sin egen utvikling.

Oppgavene til en lærer i tilleggsutdanning på skolen går ned til ikke bare å organisere en sirkel eller studio for elever, men også å hjelpe dem med å kombinere læringsferdighetene til en sirkel og hvile med hovedstudiene. Som regel er slike kretser og studioer organisert innenfor skolens vegger, og derfor er det psykisk vanskelig for barn å omorganisere seg. Dette er gunstig for læreren, siden barna fortsatt føler seg i klasserommet, men ikke særlig rimelig sett fra en kompetent metodikk for fritidsaktiviteter.

Organisering av disiplin i klasserommet, undervisning i faget, vedlikehold av dokumentasjon, utarbeidelse av læreplaner, opplæring av elevers personlige egenskaper er lærerens hovedoppgaver. Tilleggsutdanning på skolen har nesten de samme oppgavene med et lite tillegg: det er ikke obligatorisk. Derfor har ikke lederen for valgfaget rett til å kreve utvilsom lydighet fra studenten. I stedet kan du sette opp en liste over regler og gjøre barn og deres foreldre kjent med dem.

Ifvalgfaget er organisert med utgangspunkt i en skole eller et universitet, noe som forenkler oppgaven for lederen med å organisere ferier og arrangementer. Som regel er det allerede planlagt arrangementer for ulike helligdager i utdanningsinstitusjonen, fra den første klokken og slutter 8. mars. Hvis valgfaget er kreativt (sanger, danser, forestillinger osv.), opptrer barna vanligvis i skoleferier.

Arbeidsoppgavene til en lærer i tilleggsutdanning i en førskoleutdanningsinstitusjon er de samme som for en spesialist med samme stilling i andre utdanningsinstitusjoner. Forskjellen er at ting er mer komplisert med organisering av rapporteringsaktiviteter dersom DOE er av budsjettmessig karakter. Det er ikke alltid mulig å gi tilstrekkelige midler til rapportering av konserter, for ikke å snakke om de normale forholdene for avholdelse av konserter.

Samling av arbeidsprogrammer

Undervisningen til læreren i tilleggsutdanning på skolen innebærer ikke bare undervisning av barn i praksis, men også foreløpig planlegging av fremtidige timer. For å gjøre dette må du utarbeide en læreplan og arbeidsprogrammer.

Det er viktig at arbeidsprogrammet er fleksibelt nok til at det kan tilpasses behov og krav til en bestemt gruppe valgfagelever. Praksis viser at det ikke er et eneste program så perfekt som passer til ethvert lag uten tilpasning.

Dessuten bruker noen lærere erfaringer fra utenlandske kolleger. I dette tilfellet blir det ofte nødvendig å tilpasse utenlandske læreplaner til nasjonale ogsosiokulturelle kjennetegn ved studenter.

Det er verdt å merke seg at læreplanen er utstedt i form av et offisielt juridisk dokument. Den skal bestå av:

• Beskrivelser av aktivitetene til valgfaget.
• Detaljert timeplan som skisserer materialet som ble studert i løpet av disse timene.

Læreprosessen må samsvare med læreplanen.

Bestått sertifisering

Både lærere og nybegynnere vet at jobben deres ikke bare handler om å undervise barn eller voksne. Nesten halvparten av arbeidstiden går med til å utarbeide dokumenter (inkludert arbeid med læreplaner og fylle ut blader), delta i lærerråd, videregående kurs og webinarer.

Kvalifikasjonsnivået påvirker også lønnsstørrelsen. Videre er faglig vekst ansvaret til en lærer i tilleggsutdanning på skolen, ved en høyere utdanningsinstitusjon og i en egen kulturorganisasjon.

Kvalifiseringen til en lærer bestemmes av hans resultater under sertifiseringen, som i gjennomsnitt holdes en gang hvert femte år. For å gjøre dette samler utdanningsinstitusjonen der læreren jobber sammen en spesiell ekspertkommisjon.

Resultatet av sertifisering bør være tildeling av en kategori til en spesialist. Det er tre kategorier for lærere i tilleggsutdanning: første, andre og høyere.

Moderne teknologier på jobb

I de funksjonelle pliktene til en lærer i tilleggsutdanninginkluderer også organisering av det pedagogiske rommet, og gir studentene på valgfaget alt som er nødvendig for norm alt arbeid. Som regel faller finansieringsspørsmål på skuldrene til ledere av kunstinstitusjoner eller direktører for skoler, universiteter, tekniske skoler.

Allikevel skal lederen for valgfaget varsle myndighetene om behovet for eventuelt materiell eller utstyr til arbeid og kompetent begrunne dette.

For det meste, for sports- eller koreografitimer, kreves ikke-teknisk utstyr: matter, sportsmatter, en maskin, baller osv.

Hvis valgfaget er rettet mot å studere informatikk eller språk, er det definitivt behov for godt teknisk utstyr i klasserommet.

I tillegg må læreren selv kunne bruke teknisk fremgang korrekt. Å ha egen nettside eller blogg er et klart pluss, til tross for at dette ikke er en del av jobbansvaret til en tilleggsutdanningslærer. Høyskoler og universiteter lærer ofte til og med det grunnleggende om å bygge et enkelt nettsted.

Hvis det ikke er mulig å lage din egen visittkortside, bør det være minst en presentasjon som gjenspeiler lærerens erfaring og tilnærming til læring.

Deltakelse i profesjonelle konkurranser

En ting til som ikke hører til oppgavene til en lærer i tilleggsutdanning, men som samtidig gir enorme fordeler - deltakelse i konkurranser.

Utvilsomt sertifikater og diplomer som bekrefter seieren til valgfagelever i konkurranser og festivaler,gå også til lærermappen som en bonus, men deres egne seire i pedagogiske konkurranser verdsettes mye mer.

Det er mange konkurranser som evaluerer kvaliteten på det utviklede metodiske programmet, læreplanen. Et annet alternativ er utarbeidelse av artikler eller til og med hele vitenskapelige monografier om tilnærmingen til arbeid med barn: i dette tilfellet skal den vanligvis bare publiseres i en samlet samling og tildeles et sertifikat.

Hvis en lærer leder klasser i kreative fag, kan han delta i kreative konkurranser på høyt nivå for dansere, musikere, sangere, avhengig av sitt virkefelt.

Profesjonelle rettigheter og deres beskyttelse

Det er verdt å huske at lærere i tilleggsutdanning har rett til å beskytte arbeidsforholdene. Leder for utdanningsinstitusjoner har som regel ansvar for å sørge for normal arbeidsaktivitet for sine ansatte.

Beskyttelse av rettighetene til en lærer i tilleggsutdanning begynner med at enhver spesialist bør kjenne dem. Lærere har rett til:

• Vanlig lovpålagt arbeidsdag. Antall arbeidstimer per uke bør ikke overstige 40 for de som jobber for lønn.
• Profesjonell utvikling.
• Å stille krav til barn og deres foreldre om å opprettholde disiplin og opprettholde en normal atmosfære for gjennomføringen av opplæringsprosessen.
• Lovfestet permisjon.

Mange rettigheter overlapper pliktene til en lærer i tilleggsutdanning. Dette sikrerdet normale nivået for moderne lærere som er interessert i både personlig og profesjonell vekst.

Råd og anbefalinger for unge lærere

Mange unge lærere trenger råd fra eldre kamerater. Her er noen.

• Selv om tilleggsutdanning ikke er inkludert i hovedpensum, er det nødvendig å opprettholde riktig disiplinnivå. For ikke å overdrive det og gjøre fritidsaktiviteter til standard skole, er det nødvendig å finne en adekvat tilnærming til å etablere disiplin slik at atmosfæren i timene forblir avslappet, men ganske gunstig for studier.
• Rettighetene og pliktene til en lærer i tilleggsutdanning må respekteres like mye. Dersom plikter av en eller annen grunn blir prioritert foran rettigheter, er dette grunn til bekymring. Et eksempel på overtredelse vil være en situasjon der myndighetene tvangskrever arbeidstimer før en viktig hendelse, men ikke gir fri etter det.
• Vurder alderen på elevene. Læreplanen bør tilpasses denne faktoren.

CV

En tilleggsutdanningslærer har en like viktig oppgave som en skole- eller universitetslærer. Det skal hjelpe eleven eller eleven til å utvikle sine ferdigheter innen det valgte feltet. Ethvert valgfag innebærer full involvering i prosessen, derfor er læreren i tilleggsutdanning nesten ikke forskjellig fra den klassiske læreren. Behovet for dokumentasjon og løpende resertifiseringpresentere likt.