Omskolering og videreutdanning av personell: definisjon, formål, klassifisering

2024 Forfatter: Howard Calhoun | [email protected]. Sist endret: 2024-01-17 19:03

Er det vanskelig nå for tiden å finne en jobb, å ha en anstendig inntekt? Hva er en kvalifikasjon og hvor viktig er den for en komfortabel livsordning? Var klassikeren rett når han sa at læring er lys, og uvitenhet er mørke? Finnes det omskolering og videreutdanning av lærere som underviser, omskolerer og omskoler fremtidige og nåværende spesialister?

Workforce

Alle fordelene og gledene som samfunnet kan hente fra materielle verdier, mottar det gjennom aktivitetene til mennesker ansatt i tjenester, produksjon, vitenskap. Innbyggere i arbeidsfør alder som er i arbeid i dag, samt de som har pause i arbeidet, men ønsker å jobbe, utgjør en aktiv del av landets arbeidsstyrke.

Hvis en person er i normal fysisk og mental form, har nådd den alderen han er fullt klar overansvar for handlinger (i det minste før loven), kan han allerede finne sin plass i rekkene av arbeidere, gjøre enkelt arbeid som ikke krever komplekse ferdigheter og kunnskaper. Men det enestående tempoet i teknologisk fremgang begrenser i økende grad omfanget av slike arbeidere. Arbeidsmarkedet trenger spesialister og folk som er klare til å forbedre ferdighetene sine gjennom hele livet.

Hvorfor trenger du å studere igjen?

Studier av spesialister har vist at en universitetsutdannet i løpet av året glemmer 20 % av kunnskapen som ikke ble brukt i praksis. Utviklingen av enkelte områder innen vitenskap og industri er så rask at for å forbli konkurransedyktige, står produsenter av varer overfor behovet for å forbedre det profesjonelle nivået til sine arbeidere. Ofte trenger bokstavelig t alt alle medlemmer av teamet tilleggskunnskap, fra ledende spesialister til arbeidere. Personalopplæring krever enorme materialkostnader, så faglig utvikling skjer vanligvis i etapper, i henhold til en plan utviklet av ledelsen.

Hvordan styrke personalet

Faglig utvikling er rettet mot å oppdatere tapte kunnskaper og ferdigheter, sette seg inn i innovative metoder i spesialiteten, studere nye teknologier som kreves i en endret arbeidssituasjon. Arbeidsgiver bestemmer når en spesialist skal sendes på kurs, men staten krever at dette skjer minst en gang hvert 5. år. Siden det er mulig å forbedre noe som allerede eksisterer, er forbedring av kompetanse tilgjengelig for innehavere av vitnemålom videregående eller høyere utdanning. Måter å bestå utviklingsutdanning på kan klassifiseres som følger:

1. Målrettet kortsiktig (72-100 timer) studie av materiell om emner knyttet til problemer som allerede har oppstått eller forventede endringer i arbeidsprosesser. Resultatet kontrolleres på den mest hensiktsmessige måten (for eksempel en eksamen).
2. Lytte til teori (72-100 timer) om problemstillinger som dukker opp i organisasjonen eller i bransjen, diskutere det. Dette kan relateres til teknologi, uløste vitenskapelige og tekniske problemer, økonomiske og kommunikasjonsproblemer.
3. Mestre langsiktige (fra 100 timer) kurs som utvider spesialisters vitenskapelige horisont. De blir kjent med den nyeste teknologien, nye metoder for å lede og administrere personell, og effektiv vitenskapelig utvikling.
4. Praksis tilbys vanligvis som et tillegg til tjenestene ovenfor. Det forsterker informasjonen som mottas i praksis, får deg til å føle fordelen med nye metoder, endrer syn på bygging av bedriftskommunikasjon og inntar en høyere posisjon. Praksisplasser kan gjennomføres av både russiske og utenlandske organisasjoner, bedrifter, utdannings- og forskningsinstitusjoner.

Kan et nytt liv startes?

Det hender at som et resultat av omorganiseringen av et foretak, blir et visst utvalg spesialiteter uavhentet. Administrasjonen kan tilby den ansatte et valg: å skaffe seg et nytt yrke eller slutte. Noen institusjoner, foretak, selskaper slutter med sinedrift eller nedbemanning. Hele teamet eller deler av det forblir uten arbeid. Arbeidsgiver plikter å overføre midler til arbeidskontoret for omskolering og ansettelse av tidligere ansatte. Dette kan oppfattes som en sjanse til å mestre den beste spesialiteten.

Hvor kan man studere bedre

Omskolering og videreutdanning av personell kan gjøres på ulike måter. Erfaringsoverføring, introduksjon til virksomheten på arbeidsplassen brukes i tilpasningen av unge fagfolk og nyansatte arbeidere. Til dette formålet brukes orienteringer utført av arbeidere med lang erfaring mye. I mange ingeniøravdelinger og produksjonsavdelinger har tradisjonen med å tildele en autoritativ, svært dyktig medlem av teamet til nykommeren ikke dødd.

Neste steg i å utvide kompetansen til rekrutter er opplæring i relaterte spesialiteter. I tillegg til at tilleggskunnskaper og ferdigheter (forsterket av gjentatt repetisjon av ferdigheter) gir funksjonell utskiftbarhet i teamet ved ferier, sykdommer, avspasering og andre situasjoner, bidrar de til vekst av samhold og gjensidig forståelse blant kolleger, økende interesse for arbeid.

Til tross for alle fordelene, tillater ikke opplæring på jobb ungt personell å utvikle sin egen mening om forløpet av arbeidsprosesser, å se på nytt på hva som skjer, siden kunnskapen som overføres til dem er begrenset av informasjonsgrunnlaget og vanene som eksisterer i teamet. Derfor er en rimelig utvei å sende aktive kreative arbeidereutvide din faglige horisont utover grensene til din egen virksomhet, for eksempel til sentre for omskolering og avansert opplæring av personell.

Metoder for å overføre kunnskap

1. Et foredrag er et kjent og innholdsrikt verktøy for å presentere teoretisk stoff for et stort antall tilhørere. Opplæring, omskolering og videreutdanning av personell utføres av forelesere som har en dyp forståelse av emnet som presenteres, ofte med akademiske grader, som er forfattere av oppfinnelser og utviklinger på de aktuelle temaene. Moderne utstyr til institusjoner og samfunn med datamaskiner, videospillere lar deg ta opp klasser på video og se gjennom dem hjemme. Men en stor ulempe med denne metoden for å presentere informasjon har lenge vært kjent - mangelen på tilbakemeldinger fra publikum. Det er tross alt praktisk t alt umulig å velge en gruppe med samme grad av forberedelse og motivasjon, og noen studenter henger ikke med på foreleserens tankerekke.
2. Seminartimer, der modeller av arbeidssituasjoner vurderes, bidrar til å bedre assimilere det studerte materialet. Elevene er involvert i diskusjonen av situasjonen, foreslår veibeskrivelser for å løse problemet. Deretter analyseres det ferdige resultatet presentert av læreren.
3. Forretningsspill anses som det mest effektive verktøyet for praktisk konsolidering av ervervet kunnskap. De er en fullverdig ekvivalent til arbeidsmiljøet, de setter reelle oppgaver for spesialister. Men de krever også en passende tid for å finne svaret.
4. Arbeidsgiver kan ta del iegenutdanning av ansatte, abonnere på fagtidsskrifter for teamet, kjøpe for dem de nyeste lærebøkene og opplæringsprogrammene. Dataprogrammer med lærer øker effektiviteten av selvlæring.

Professionalism

Kvaliteten på arbeidsressursene, som kommer til uttrykk i den komparative effektiviteten eller produktiviteten til arbeidet deres, avhenger direkte av kvalifikasjoner. Kvalifikasjon er nivået av teoretisk og praktisk beredskap til en ansatt til å utføre spesifikke oppgaver. Kunnskap gjør det mulig for en spesialist å forstå prosessene som skjer i produksjon eller i et annet område av menneskelig aktivitet. Ferdigheter lar deg delta i disse prosessene, bruke gjenstander og arbeidsmidler med størst utbytte. Erfaring fører til produktive ideer, planlegging og oppnåelse av nye mål.

Omskolering og videreutdanning av personell er oppgaver av nasjonal betydning. Dette gjøres av arbeidsformidlingens avdelinger. Institutter for omskolering og avansert opplæring finnes i alle regioner i Russland. De er bevæpnet med utviklede programmer for å overføre grunnleggende og anvendt kunnskap til studenter, for praktisk opplæring. Tverrsektorielle institutter for avansert opplæring og omskolering av personell er tilgjengelig i store byer. Eksempler er i tabellen nedenfor.

City	Professions	Grunnleggelsesår
Moskva	"Entreprenørvirksomhet under moderne forhold", "Ledelsepersonell”, “Regnskap og revisjon”, “Salgsledelse”, “Økonomistyring”, “Kontorledelse”.	1988
St. Petersburg	Byggherrer, designere, ingeniører, ledere, miljøvernere, ingeniørundersøkelser og gruvemåling, arbeidsbeskyttelse og brannslukking.	2009
Nizjnij Novgorod	sjefer for ulike retninger.	1988

Å heve utdanningsnivået til spesialister har rett til å engasjere seg i:

- akademi for avansert opplæring og omskolering av personell;

- sektorvise, regionale, tverrsektorielle institutter for personalutvikling;

- oppfriskningskurs, - arbeidstjenestesentre.

Hvem forbereder oss på livet?

Arbeidskraftmarkedet dikterer den dynamiske utviklingen av arbeidsressursene: det krever stadige endringer i innholdet i arbeidsoppgavene, rask assimilering av ny kunnskap. Det er logisk å forvente at denne nye informasjonen allerede har blitt absorbert av folk som lager treningsprogrammer for voksenutvikling. Det spesifikke ved utdanningstjenesten ligger i at kvaliteten er vanskelig å vurdere. Det kan dukke opp år senere. Det som er udiskutabelt er at kvaliteten på utdanningen ikke kan annet enn å avhenge av lærerne som gir opplæring til yrker. Hvordan forbedrer lærere ved slike ansvarlige kurs sitt faglige nivå?

Inspirer

På Golovinsky-motorveien, 8 tommerMoskva er bygningen til Akademiet for avansert opplæring og omskolering av lærere. Dette er en statlig institusjon. Det gjør:

• lage modeller for læringsprosesser basert på deres egen og annen vitenskapelig forskning;

• tester disse modellene i praksis;

• introduksjonen av vitale oppfinnelser, innovative tilnærminger i alle grener av menneskelig aktivitet i systemet for tilleggsutdanning;

• formulere undervisningsstandarder;

• utvikling av et komplett system for kontinuerlig faglig utvikling av lærere;

• lage metoder for å modernisere eksisterende opplæringsordning;

• finne måter for samhandling mellom nasjonale og utenlandske organisasjoner som er involvert i forbedring av yrkesutdanning.

Akademiet er et metodisk senter for regionale, regionale, republikanske institutter for omskolering og avansert opplæring av lærere. En av hovedoppgavene til akademiet er fortsatt å skape motivasjon for vekst hos studentene.

Litt mer positivitet

En spesialist som har fullført omskolering og (eller) videregående opplæringskurs:

• føler seg tryggere i yrket sitt;

• er ledelsen takknemlig for deres omsorg;

• Øker selvtillit;

• får en impuls til videre selvutdanning;

• får håp om bedre økonomisk situasjon.

Konklusjoner

Structures tar ansvar for kvalitetyrkesutdanning, systematisk oppdatering av innholdet, eksisterer. Det skal nok en gang bemerkes at nivået på omskolering og videreutdanning av personell avhenger av prisen som betales for opplæring. Ikke tro at hemmelighetene til Microsoft-teknologier og lignende "produksjonsledere" er billigere enn produktene deres. Derfor bør man ikke klandre lærere og vitenskapsmenn for fattigdom og fiasko. Russiske forskere, som ikke er bortskjemt med millioner av avgifter, kan fortsatt gjøre noe. Det er verdt å glede seg over det vi har og vente på at regjeringen, bekymret for tilstanden til vårt elskede moderland, skal oppfylle sine intensjoner om å bringe landet til et høyere nivå. Kanskje han burde ta et lederutviklingsprogram for å teste situasjonen.